Em um embate acalorado que marcou o debate da TV Globo nesta terça-feira, 29 de setembro de 2026, os candidatos ao governo de São Paulo, Fernando Haddad (PT) e Tarcísio de Freitas (Republicanos), travaram um confronto direto sobre a educação no estado. O cerne da discórdia girou em torno do desempenho paulista em avaliações de alfabetização e a relevância do “Selo Ouro” concedido pelo Ministério da Educação (MEC), com Haddad questionando a eficácia das políticas estaduais e Tarcísio defendendo a honraria como prova de avanço. A discussão expôs as diferentes lentes pelas quais a gestão educacional pode ser avaliada, levantando questões sobre a profundidade das métricas e a comunicação política em ano eleitoral.
O ex-titular do MEC entre 2005 e 2012, Fernando Haddad, iniciou o ataque ao questionar o programa de alfabetização de Tarcísio, então governador. “Você falou que tem um programa de alfabetização de idade certa com os prefeitos, não está funcionando, porque São Paulo ficou abaixo da média nacional. O último dado divulgado, 66% das crianças alfabetizadas na idade certa no Brasil e em São Paulo, 61%”, afirmou Haddad, apresentando dados que, segundo ele, indicavam uma defasagem significativa no estado. A provocação visava minar a narrativa de sucesso da atual gestão na área educacional, colocando em xeque a efetividade das ações implementadas.
A resposta de Tarcísio de Freitas veio em forma de contra-ataque, utilizando uma certificação recente do governo federal. “Se não está funcionando, por que fomos selo ouro do MEC esse ano? Crescemos ou não crescemos, melhoramos ou não melhoramos? Por que ganhamos o selo ouro então?”, rebateu o governador, transformando o “Selo Ouro” em um escudo contra as críticas e um argumento de progresso. A pergunta, retórica, buscava invalidar a premissa de Haddad com base em um reconhecimento institucional. Haddad, por sua vez, optou por não responder diretamente à questão durante o debate, o que gerou um vácuo na discussão ao vivo.
Na saída do debate, em entrevista a jornalistas, o candidato petista foi instado a comentar sua reação. Haddad explicou que sua risada e a ausência de resposta se deveram à percepção de que a menção ao “Selo Ouro” não abordava a questão central que ele havia levantado. “Eu dei um dado [que] é uma porcentagem: o percentual de crianças alfabetizadas na idade certa em São Paulo é menor do que no Brasil, está abaixo da média nacional. [E perguntei] O que você tem a dizer?”. Ele prosseguiu, dizendo que Tarcísio respondeu “ter um selo”. “Isso não é resposta, com todo o respeito. Eu dei até uma risada ali, porque eu acho que esse tipo de… Você fugir do problema não é bom. Até agora eu não sei a opinião dele sobre a presença do Comando Vermelho no Estado”, completou Haddad, ampliando a crítica à suposta evasão de Tarcísio para outros temas sensíveis.
### O que é o “Selo Ouro” do MEC e sua relevância?
Para compreender a dinâmica do confronto, é fundamental detalhar o que representa o “Selo Ouro” e o programa ao qual ele está vinculado. O Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização é um instrumento de reconhecimento institucional criado via decreto presidencial em 2024. Seu objetivo primordial é ambicioso: garantir, até 2030, a alfabetização de todas as crianças do Brasil até o fim do 2º ano do ensino fundamental. Além disso, busca recuperar as aprendizagens de alunos do 3º, 4º e 5º ano que apresentam defasagens educacionais, estabelecendo metas anuais para monitoramento e progresso.
A certificação é dividida em três categorias: bronze, prata e ouro. É crucial notar que o selo não se configura como um ranking entre estados ou municípios, mas sim como uma classificação baseada no atendimento a um conjunto rigoroso de critérios estabelecidos pelo Ministério da Educação. A avaliação técnica para a concessão do selo exige o preenchimento de um questionário abrangente, com mais de 50 indicadores, que pode totalizar até 150 pontos na classificação final. Mais do que a auto declaração, a obtenção do selo demanda comprovação documental obrigatória de cada iniciativa declarada pelas secretarias locais de ensino, garantindo a seriedade e a veracidade das informações.
Os objetivos do Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização são multifacetados e visam fortalecer a gestão educacional em todo o país. Primeiramente, ele busca incentivar a adoção de políticas, programas, estratégias e práticas de gestão pública da educação que estejam alinhados com as metas de alfabetização e de redução de desigualdades estabelecidas no Plano Nacional de Educação (PNE) e no próprio Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Em segundo lugar, o selo visa reconhecer os esforços de gestão realizados pelas Secretarias de Educação na implementação das estratégias delineadas no âmbito do Compromisso. Por fim, ele tem a função de sistematizar e disseminar práticas exitosas de gestão das secretarias de educação, com o intuito de estimular o compartilhamento de conhecimentos e de inovações nas políticas de alfabetização, criando uma rede de aprendizado e aprimoramento contínuo.
### Os Resultados de 2026 e o Contexto da Premiação
A edição de 2026 da divulgação do selo, realizada em fevereiro, trouxe números expressivos que contextualizam a defesa de Tarcísio. O MEC contabilizou as inscrições de 4.872 redes de ensino que aderiram ao Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. Dentre os inscritos nesta segunda edição da premiação, a vasta maioria, 97%, obteve êxito e conquistou alguma categoria do selo. A distribuição das certificações foi a seguinte: 2.285 redes de ensino foram agraciadas com o Selo Ouro, 1.896 com o Selo Prata e 547 com o Selo Bronze.
Esses dados demonstram que a obtenção do “Selo Ouro” não foi um feito isolado, mas parte de um movimento amplo de reconhecimento a diversas redes de ensino que cumpriram os critérios estabelecidos pelo MEC. Para Tarcísio, o fato de São Paulo ter conquistado o “Selo Ouro” em um cenário de alta adesão e sucesso geral, com mais de 2 mil redes recebendo a mesma honraria máxima, reforça a ideia de que o estado está no caminho certo, implementando políticas alinhadas com as diretrizes nacionais e sendo reconhecido por isso.
### A Tensão entre Métrica e Realidade na Educação
O debate entre Haddad e Tarcísio ilustra uma tensão fundamental na avaliação de políticas públicas, especialmente na educação: a diferença entre métricas de resultado direto e métricas de processo ou reconhecimento. Haddad focou em um dado de desempenho bruto – a porcentagem de crianças alfabetizadas na idade certa – que, segundo ele, coloca São Paulo abaixo da média nacional. Essa é uma métrica de *saída*, que reflete o impacto final das políticas na aprendizagem dos alunos.
Por outro lado, Tarcísio apelou para o “Selo Ouro”, que, conforme a descrição do MEC, é um reconhecimento institucional baseado no atendimento a critérios de gestão, implementação de estratégias e adoção de práticas comprometidas com as metas de alfabetização. Embora esses critérios visem, em última instância, melhorar os resultados de aprendizagem, o selo em si é uma métrica de *processo* e *esforço*, atestando que a secretaria de educação está seguindo as diretrizes e implementando as ações esperadas.
A divergência entre os candidatos não é apenas sobre os fatos, mas sobre qual fato é mais relevante para a discussão. Haddad argumenta que o “Selo Ouro” não anula a realidade de um desempenho inferior à média nacional em alfabetização. Para ele, o reconhecimento de processos não se traduz automaticamente em resultados superiores. Tarcísio, por sua vez, sugere que o selo é a prova de que os processos estão funcionando e que há uma melhoria em curso, mesmo que os dados de desempenho ainda não reflitam plenamente o avanço desejado ou estejam sujeitos a interpretações.
Este embate ressalta a complexidade da avaliação educacional e a forma como diferentes indicadores podem ser utilizados para construir narrativas políticas distintas. Enquanto um candidato busca evidenciar as lacunas e a necessidade de mais ações, o outro aponta para os reconhecimentos e os esforços já em andamento. A população, por sua vez, é convidada a ponderar qual tipo de métrica – o dado de desempenho direto ou o reconhecimento institucional de processos – melhor reflete a verdadeira situação da alfabetização em São Paulo e a eficácia da gestão atual.
